Jak mluvit s dětmi o válce, aniž bychom z ní udělali pouze seznam dat, bitev a jmen? Právě na tuto otázku se zaměřuje moje diplomová práce Dílna pedagoga volného času: Téma války v literatuře pro děti a mládež, kterou jsem zpracoval v rámci magisterského studia pedagogiky volného času na Teologické fakultě Jihočeské univerzity.
Volba tématu vycházela ze dvou zdrojů. Prvním byl můj dlouhodobý zájem o historii, především o dějiny 20. století a vojenskou historii. Druhým byla vlastní pedagogická praxe – řadu let působím jako vychovatel ve školní družině na malotřídní základní škole. Práce tak měla od začátku také velmi praktický cíl: vytvořit materiál, který bude možné skutečně využít při práci s dětmi.
Co v práci najdete?
Praktická část obsahuje 10 metodických listů, které vznikly jako pomůcka pro práci s literaturou s válečnou tematikou. Jsou určeny především pro žáky mladšího školního věku a jejich cílem není pouze ověřit, zda děti textu rozuměly.
Jednotlivé aktivity vedou děti k tomu, aby:
- přemýšlely o jednání a rozhodování literárních postav,
- vyhledávaly a interpretovaly informace v textu,
- formulovaly vlastní názory a otázky,
- využívaly představivost a kreativitu,
- diskutovaly a naslouchaly ostatním,
- lépe porozuměly zkušenosti lidí zasažených válkou,
- přemýšlely o hodnotě míru a svobody.
Metodické listy zároveň obsahují postup práce, použité metody a prostředky, časovou dotaci, vzdělávací cíle a rozvíjené kompetence. Nemusí přitom sloužit pouze jako hotový materiál k okamžitému použití – mohou být také inspirací pro pedagoga při přípravě vlastních čtenářských aktivit.
Válka očima dětské literatury
Jednotlivé pracovní listy vycházejí z konkrétních literárních děl a ukazují, že o válce lze s dětmi hovořit různými způsoby.
Útěk z vlaku smrti
List „Útěk z vlaku smrti“ vychází z knihy Morrise Gleitzmana Potom. Prostřednictvím příběhu Felixe a Zeldy se děti setkávají s tématy strachu, pronásledování, smrti a snahy přežít. Práce s ukázkou je doplněna otázkami a úkoly, které děti vedou k přemýšlení o jednání postav a jejich vlastní reakci na popisovanou situaci.
Tři roky v lese
„Tři roky v lese“ pracuje s knihou Aharona Appelfelda O holčičce z jiného světa. Děti se prostřednictvím příběhu dostávají k představě života dítěte, které se musí ukrývat před válkou. Součástí aktivit je například práce s představou úkrytu nebo úvaha nad tím, co by si člověk vzal s sebou, kdyby musel dlouhodobě přežít mimo svůj domov.
Bitva o Británii
List „Bitva o Británii“ vychází z knihy Dobrodružství pana Wellingtona a propojuje čtenářskou dílnu s dramatickou a improvizační činností. Děti se při aktivitě dostávají přímo do situace posádky bombardovacího letounu Wellington a společně vytvářejí jeho improvizovaný kokpit.
Já a ona
Další aktivita „Já a ona“ pracuje s Deníkem Anne Frankové nebo Deníkem Zlaty Filipovićové. Využívá mimo jiné formu trojitého deníku a otevírá otázky spojené s prožíváním války, strachem, empatií a schopností vnímat zkušenost člověka žijícího v mimořádné situaci.
Od pracovního listu k čtenářské dílně
Práce nepracuje pouze s jednotlivými úkoly, ale zasazuje je do širšího konceptu čtenářské dílny. Využívá například metody E-U-R, PQRST, V-CH-D nebo dialogický deník.
Čtenářská dílna je postavena na kombinaci krátkého úvodního vstupu pedagoga, samostatné práce s textem, individuální reakce a následného společného sdílení. Samostatné čtení přitom může být doplněno sledováním určitého jevu nebo otázky, na kterou se mají žáci při četbě zaměřit.
Výsledkem tak není pouze „splněný pracovní list“. Smyslem je přivést děti od literárního textu k vlastnímu přemýšlení a rozhovoru.
Materiály ověřené v praxi
Součástí diplomové práce není jen návrh metodických listů, ale také jejich praktické ověření.
Původně bylo plánováno využití materiálů při běžných čtenářských dílnách. Vzhledem k tomu, že dokončení práce probíhalo při pandemii COVID-19 (2020) musela být realizace upravena pro distanční výuku. Dvě aktivity byly proto uskutečněny prostřednictvím Google Meet v březnu 2021.
Se žáky 4. ročníku byl realizován list „Tři roky v lese“, zatímco žáci 5. ročníku pracovali s listem „Útěk z vlaku smrti“. Součástí práce jsou také reflexe těchto lekcí.
Zkušenost z realizace ukázala například to, že děti dokázaly literární příběh spojovat s vlastní představou života bez domova, s rodinnými vzpomínkami na válečné období nebo s otázkou, jak odlišná je jejich současná životní situace od zkušenosti dětí za války.
Co si z práce může vzít pedagog?
Především konkrétní inspiraci.
Diplomová práce ukazuje, že válečná tematika nemusí být při práci s mladšími dětmi založena pouze na předávání historických informací. Literární příběh může být prostředkem, který dětem umožní o válce přemýšlet prostřednictvím konkrétního lidského příběhu.
Právě v tom vidím hlavní praktický přínos této práce. Nejde jen o teoretický text o válce a dětské literatuře, ale o pokus vytvořit reálně použitelný soubor aktivit, které může pedagog využít přímo, upravit podle potřeb své skupiny nebo využít jako inspiraci pro vlastní práci.
A přestože byly materiály původně vytvořeny pro konkrétní pedagogické prostředí, jejich princip je širší: vzít kvalitní literární text, dát dětem prostor jej skutečně číst a následně jim nabídnout otázky a činnosti, které je přivedou k vlastnímu přemýšlení.
Tiráž
Diplomová práce Dílna pedagoga volného času: Téma války v literatuře pro děti a mládež byla obhájena v roce 2021 na Teologické fakultě Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích, Katedře pedagogiky, v rámci studijního oboru Pedagogika volného času. Vedoucí práce byla doc. PhDr. Helena Zbudilová, Ph.D.
Celý text diplomové práce je k dispozici ke stažení či přečtení zde.
Práce je dostupná také v databázi vysokoškolských kvalifikačních prací Theses.cz.